教师不能过度依赖教学“标准件”-稷山新闻

                                                        2019年09月17日 8:09 来源:稷山新闻 编辑:瑞典5分彩怎么玩

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                                                        有人戏说⊿,一些教师和学生的唯一区别就是♂⊙,“教师手头有答案□∟,学生手里没有答案”♂□♂。这种说法可能过于夸张△♂◇,但一些教师的确没有做题习惯♂△,也没有仔细备课、上课、布置作业和出考题﹡。一个可能的原因是不少学校对教师有硬性教学工作量要求♀?,使得教师需要持续投入大量的时间、体力和精力∵,不少教师依赖教学“标准件”提高效率□☆,但也因此逐渐导致部分教师教学能力弱化◇。

                                                        (作者系蒲公英评论独立评论员)

                                                        那些教学“标准件”都是优秀教师的劳动成果┊,有很高的参考价值⌒♀。教学“标准件”固然值得学习和借鉴△⌒﹡,但不能完全复制〇♂∴,教师应始终站在学生的立场☆π♂,根据教学目标的要求↑,将自己的教学方案、作业和考试命题等♂?⊙,对标、对表教学“标准件”?△⊙,提炼出具有个人特色的“产品”△☆,不断走向“轻负担▽,高质量”的教学前沿↑。

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                                                        当下∴,名师教学视频、课堂实录、一课一练、一周一测等文本和网络资源应有尽有◇,它们犹如一根根“拐杖”▽∟◇,帮助教师行稳致远﹡□∴,故可称为教学“标准件”▽∴。

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                                                        改变这种现状♂┊◇,学校要转变思想抓落实♂☆。既要坚决淡化应试教育倾向∴π□,给教师更多的教学自主权;又要以校本研修为载体↑♂〇,以制度考核为抓手〇□□,以教学视频、名师课堂以及一周一测等“标准件”为研修的课题和课程□,鼓励教师学习反思、批判质疑、汲取精华、弥补短板π,并内化为自己的资源;要切实抓好集体备课活动﹡,力求每次活动都有磨课、磨题的主题∴∟,要求教师轮流担当活动主讲人或主持人◇⊙﹡,事前要独立备好课、命好题♂□,然后交流、碰撞♀,寻求教学方法的最优解⊿﹡。

                                                        但这些“标准件”只是教学的资源和工具〇♂┊,教师应先独立思考和研究⌒⊙,再利用它们打开教学思路∵。可是⊙∴↑,不少教师却经常复制粘贴┊⌒,以车代步:有的教师在课堂上直接播放特级教师教学视频♂⌒,有的索性把在线课程“翻转”进课堂∵◇﹡,有的照本宣科名师教案⊙♂π,有的干脆用集体备课稿忽悠学生……

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